前言：中等职业学校的思想政治课已更名为德育课，教材也发生了很大的变化，新教材于2001年下半年开始在中等职业学校使用。

　　所谓道德智商（MQ），就是指一个人的德性水平或道德人格品质。德性或道德人格品质是人的一种自由自觉的智慧实践，是人之所以是人而区别于其他动物的关键所在。也是个人的立身之本，更是人类文明的基石。一个缺少德性的人，终会有陷入孤立无援、四面楚歌的一天；一个道德沦丧的民族，终究是一个没有希望的民族。因此，一个民族的道德智商水平如何将会影响到民族的兴衰，培养人的道德智商就有其重要的现实意义。
　　21世纪将是一个竞争极为激烈的世纪，这种竞争不仅表现在经济、技术，在很大程度上也表现在人才的道德智商上。未来社会对人才的要求，不仅要知识丰富、能力超群、身体健康，而且还要具有良好的品德、高尚的情操、健康的个性。有人曾迷信于高智商、高情商，甚至预言情商是评价人类智能的新标准。然而，面对高智商、高情商的少年犯，我们不得不承认忽视对道德智商培养的危害性。党的十五大报告中，把培养适应社会主义现代化建设要求的一代又一代“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”人才，作为有中国特色的社会主义现代化建设的一项重要任务。这“四有”中的“三有”都属于思想道德素质培育的范畴，都是我们道德教育的任务。可见，时代呼唤道德教育，党和国家重视道德教育，培养学生的道德智商也就将成为新世纪学校的一项不可忽视的任务。那么，作为承担德育功能主导作用的德育课，更应义不容辞地承担起培养学生道德智商的重任。
一、充分利用德育课的教学内容，提高学生的道德认识。
　　1、对学生进行科学的世界观、人生观、价值观教育
　　《哲学基础知识》是职业中专三年级德育课教材，教学内容本身就是关于“三观”的问题。通过这本教材的学习，学生会唯物辩证的想问题、办事情，自学树立为人民服务的人生观，会坚决摒弃拜金主义，把“我为人人，人人为我”作为人生的准则，在为社会、为他人的贡献中实现自己的人生价值。
　　2、对学生进行正确的公民意识和法律意识的教育
　　职业中专一年级学生通过学习《法律基础知识》，就会知道作为中国公民有哪些基本权利可以享受，又有哪些基本义务必须履行，坚持权利和义务的统一，并懂得公民在法律面前一律平等的真正意义，自觉守法，建立良好的社会秩序，进而形成正确的公民意识和法律意识。
　　3、对学生进行职业道德教育
　　职业中专的学生一入学就要进行职业道德方面的教育。学生通过对《职业道德与职业指导》的学习，就会明白：无论从事哪一行哪一业，都要遵守基本的职业道德规范，如：“爱岗敬业”、“诚实守信”、“办事公道”、“服务群众”、“奉献社会”等。
此外，《经济•政治基础知识》这本教材也有很多德育教育内容，这些内容可以培养学生的爱国主义情感，使他们坚持“一个中心、两个基本点”的基本路线，坚持邓小平建设有中国特色的社会主义理论，奋勇向前，为社会主义建设添砖加瓦。
二、灵活采用多种教学方式，陶冶学生的道德情感，增强学生的道德信念。
　　德育课是理论性很强，让许多学生感到乏味的课。如何吸引学生，让学生感到有滋有味呢？关键是教学方法要灵活，教学方式要多样。漫画、讲故事、放录像或用课件上课会收到很好的效果，学生在学知识的同时，也陶冶了情感。如讲事物的发展是由量的积累到质的飞跃时，画了一幅题为“求学生涯”的漫画，用投影打出来，通过欣赏这幅漫画，使学生明白了博士帽要戴在自己的头上，必须重视知识的积累。这既传授了知识又进行了德育渗透。又如，在讲中国共产党领导的多党合作和政治协商制度这一框题中“政治协商”时，播放了录像。使得学生在看录像的同时，明白了“政治协商”是多党合作的重要组织形式，又是民族党派参政议政的重要场所。同时激发了学生拥护中国共产党领导的热情，对未来充满了希望。
三、开展丰富多彩的课堂活动，锻炼学生的道德意志，引导学生养成良好的道德行为。
　　为了锻炼学生的道德意志培养学生养成良好的道德行为，课堂上开展了丰富多彩的活动，主要有演讲、讨论、表演小品等。如在讲职业道德行为养成的途径和方法时，采取讨论的方式，让学生说出他们将怎样结合自己的实际培养自己的道德行为。从而使学生形成良好的道德品质，在内心建立真善美的标准。从而提高学生道德知识水平，面对是非，能保持清醒的头脑，能扬善弃恶。
　　“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”是对学生道德智商培养过程的高度概括，在这个过程中，教育者的道德水平对学生的道德智商的培养也十分重要。教育家加里宁曾说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活方式，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响全体学生。”对教师来说他的品行与知识具有同等重要的作用，因为榜样的力量是知识所无法取代的。著名科学家爱因斯坦曾说过：“学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”“学博为师，德高为范”，教师的完美人格是“任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不可代替的一种教育力量。”它对学生成长起着耳濡目染，潜移默化的作用。因此，德育教师在教育学生如何讲道德时，应先自己为人师表。为什么有的教师批评学生，学生会心悦诚服地接受，而有的教师即使表扬学生，却会引起学生的反感呢？原因就在于教师是否具有完美的人格，是否具有高尚的品德。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”
　　有人说：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，就是在旷野上面种庄稼。同样，要让人的心灵洁净，方法 同样只有一个，就是用美德去占据它。德育课的任务就是向学生传授道德知识，提高学生的思想道德水平，提高学生的道德智商。