家园共育是幼儿健康成长的基础，也是幼儿园工作的重要环节。家庭是幼儿成长的第一环境，家庭对幼儿教育的贡献量大于幼教机构，它对幼儿的发展，尤其是个性方面的发展，具有不可替代的作用。不少家长说：“孩子在幼儿园各方面表现都不错，但回家后就另一个样了，”这种现象表明，家园在教育上存在着不一致。因此，要提高学前教育的质量，培养好孩子，单靠幼儿园的教育是不够的。

    新学期的家长工作，教师既要更新观念、转换角色，又要在实践中加强研究与探索的力度，不断创新工作思路，改进工作策略。提高服务意思、提高服务质量。并能正确指导家庭教育，帮助家长认识幼儿期家庭教育的重要性，树立正确的家教观念，宣传科学的育儿知识， 帮助家长为幼儿的健康成长创设良好的家庭教育环境。教师和家长均作为教育者，并通过联系、理解建立起相互依赖的关系，进而相互交流、学习，探讨有效的教育途径和方法，从而较好的协调和配合，实现同步教育。

    一、采用多种形式的沟通方式，得到家长的信任 

    1.班内老师共同分析、总结每一名幼儿的整体情况，准确把握儿童特点，并能针对性的开展教育。

    2.家长会召开的是否成功，直接关系到今后班级工作的进程与效果。同时，也是一次与家长面对面、近距离交流的机会。

    3.幼儿个性档案既拉近了我们家园的距离， 了解了幼儿在家的表现和习惯，还让家长更加信任我们的作。 

    4.在门户网站内建立班级主页，便于家长及时了解班级的动态。

    5.电话沟通方便及时、清楚明了，针对个别幼儿出现的问题及时与家长取得联系。 

    6.开展形式多样、丰富多彩的亲子活动，如家长开放日、家长进课堂，不仅让幼儿了解许多方面的知识，也让家长感受到班级的温暖，还有班级“家园共育栏”让家长了解教学进程、育儿信息、班级动态等。 

    二、教师与家长沟通的策略与技巧

    教师在与家长交流的时候常见的问题有：教师始终处于权威地位、沟通的内容往往侧重于孩子的不足 、家长接受沟通的机会不均、沟通时缺乏艺术性。教师再和家长交谈时要遵循两个原则：

    1.切忌“告状”式的谈话方法 。

    2.和家长沟通要讲究谈话的策略性和艺术性

   （1）提高教师的专业素质，是做好家长工作的关键。

   （2）教师必须树立坚定的信念，开展家教指导工作。

   （3）开展家教指导工作，要树立良好的服务观。

   （4）要与家长保持平等的关系，注重经常性的双向沟通，不要敷衍了事 。 

   （5）教师要真心理解并欣赏家长对自己孩子的关爱，不要主观武断。

   （6）教师不要评判家长的对于错，要求共识而不争高下。

   （7）教师对家长不要只报忧，也要报喜。

   （8）教师与家长交谈要注意技巧，不要空头谈论。

    三、根据家长情况的不同采取不同的沟通方法

    案例一：淘淘挂彩了 

    中午幼儿午睡时，发现淘淘脸上有条长指甲的印子，看上去像刚划的。教师询问是怎么回事，淘淘只说了是另一个小朋友弄的，别的说不清楚。教师连忙带到卫生室进行伤口消毒。后来在两个孩子的叙事中了解了事情的经过…… 

    当幼儿在园发生意外伤害时：

    1.若幼儿不小心碰伤 ，伤情不严重，在离园时先向家长道歉，争取得到谅解。 然后讲述幼儿受伤的经过并告知伤口已采取过消毒等措施。最后让家长在家观察， 若有情况及时与教师联系。 

    2.若幼儿是因为与其他幼儿发生摩擦致伤，应留下双方家长。先向受伤方道歉， 再讲明经过。教师起到调解的作用，让家长知道各自孩子的不足之处，引导家长和孩子向对方赔礼道歉，争取得到谅解。 

    3.若幼儿伤口较严重，做好护理措施后，先致电幼儿家长，告知情况，在离园时再详细说明。 

    4.若幼儿伤情很严重，教师已无法处理，应立即送往医院并同时通知幼儿家长。在当天和其他教师共同前往家访，随后几天电话随访。

    案例二：最近宝宝表现怎么样？

    强强有些好动，有时与伙伴相处好动手。家长经常会问起孩子的表现，教师先说孩子的优点：“他很喜欢和小朋友玩，喜欢交往不同的孩子。就是有时候发生矛盾时不知道该怎么解决，会忍不住动手。”这样家长会比较容易接受，会和教师一起想办法教育，教师回答说：“他的这个坏习惯我们可以家园一起努力帮他改正，回去不要打他，以免给他树立负面榜样。也可以和他说说怎样表达自己的想法。” 

    如何向家长表达对幼儿的评价？

    1.先肯定孩子的能力和优点，再用婉转的语气说出不足之处。 

    2.要善于观察孩子的行为。 

    3.引导家长要纵向比较孩子，发现孩子的进步之处加以及时肯定。

    案例三：不能一味顺应无理要求

    妮妮是个任性的孩子，教师发现与爸爸的教养方式有关。爸爸很宠爱妮妮。什么事都听妮妮做主。与爸爸沟通时，爸爸的意思是要顺应孩子的个性发展，给孩子充分的自主权。这时教师提出看法：“尊重孩子的个性是没有错，但不能一味顺应无理要求。为了今后考虑，当孩子踏入社会时，周围的环境不可能一味的顺应她，需要孩子自己具备适应和调整的能力，你说对不对呢?” 

    当家长与你的教育理念发生冲突时：

    1.教师应满足家长提出的合理要求。但家长提出不尽合理要求时，要坚持原则，用委婉的态度向家长说“不”，并告诉原因，争取得到家长的理解。 

    2.用自信而又谦和的语气与家长交流育儿问题，站在幼儿发展的角度向家长分析原因，让家长了解教师“一切为了孩子”的用心。 

    3.认真听取家长的想法，用孩子平时的表现与家长分析孩子的个性特点，找到双方教育方式的平衡点，共同寻求更适合该该幼儿发展的教育方式。

    案例四：塞纸巾事件

    平平的姥姥反映说：“昨天平平回家和我说小朋友在睡觉时把餐巾纸往她的鼻子里塞。这太危险了，怎么老有人欺负我家平平。”教师听后虽然觉得事情可能并不是这样的，但也马上询问了看睡教师。看睡教师说当时是因为平平流鼻涕，旁边的莉莉去拿纸巾来帮她擦，确实有往里塞的动作，但马上被老师制止了。姥姥听后情绪平稳了并说不要有其他想法。这时教师说：“不会的，有什么事情很欢迎家长第一时间向我们反映，这样很好，免得心中以后有疙瘩。不过平平比较敏感，有时候小朋友对她没有恶意的。我们以后也会多注意，告诉她有什么事情可以马上和老师说。”

当家长听取孩子的一面之词，对教师产生质疑时：

    1.要向家长解释事情的经过，告诉家长这样做的原因。 

    2.教师 要做有心人，能收集论证事件帮助家长认识事物的本质，用专业的理论帮助家长认识孩子的年龄特征。在描述事情的时候可能会加入想象的成分，同时分析孩子话语背后的真实想法。 

    3.当教师没有发现幼儿的某些状况而幼儿回家诉说时，首先要向家长表示道歉，承认自己可能某些原因疏忽了。然后询问孩子事情发生的经过，告诉孩子下次再遇到这样的事情要先跟老师说，老师会及时帮助解决的。同时也告诉家长，欢迎及时反馈幼儿的情况，以免家长心中留下疙瘩。 

    家庭教育是幼儿教育的一个组成部分，家长是幼儿园教育工作中不可忽视的教育资源，因此，重视家庭教育，做好家长工作是幼儿园每个教师的重要职责，做好家长工作最终目标，就是要促进幼儿发展。只要我们做个有心人，注意多种沟通方式的互相补充，灵活运用，提高工作成效，取得家长的满意和信任，家园合作就是一件轻松而又愉快的事情。