每个孩子，都期望得到老师的爱，他们如同一棵刚出土的幼芽，需要雨露的浇灌，因此幼儿教育的前提就是付出爱，而且爱还要让幼儿感受到。不仅对某些幼儿表示关爱，还要让所有的孩子都感受到爱。

    其实孩子的内心很纯真，无论是性格内向或是开朗的孩子都是需要教师的关爱，有时候我们往往为了照顾性格内向的幼儿忽略那些开朗优秀的孩子。有一个例子突然让我意识到了“关爱”对于每个孩子都是或不可缺的。

    我班有一个孩子平时自理能力十分强，活动中的表现很突出，这么优秀的孩子有一段时间总是出现“老师，我不会做”“老师，教教我”这种恳求的语言，甚至在午睡脱衣服的时候总是让我帮帮她，我不理解，这个孩子平时这些事情都是可以独立完成甚至可以帮助其他小朋友，为什么最近总是让我帮忙？后来与她进行了促膝长谈，才找到其中的小秘密。原来她看我平时这样帮助其他小朋友时亲热地靠着我，还说悄悄话，令她很羡慕。其实她需要的并不是老师的帮助，而是需要一种老师的关心她的心理安慰，由于平时的优秀老师可能很少给予她帮助，让她很“向往”被老师关爱，所以每个孩子都是需要老师的关注与呵护。不仅仅教师需要付出，家长作为幼儿的第一个启蒙老师，也要对子女付出关爱，但不是溺爱。即使工作的压力使你很疲惫，也要抽出时间多陪陪孩子，他们有时候需要的并不是多么贵重的礼物，而是一个故事、一个拥抱、一起吃饭看动画的时光。孩子和我们都是平等的关系，我们应互相尊重，多与孩子沟通交流。其实孩子的内心很脆弱，在大人的眼里看起来微不足道，孩子却很在意。对待孩子的教育一定要讲究方式与方法，作为教师，热爱孩子只关注教学是不够的，应多关注孩子的内心世界，多听听他们的心声，多与家长沟通才能起到家长与孩子之间的桥梁作用。

    还有一种孩子挫败感很重，接受挫折的能力差。每当遇到小挫折或是困难都会流泪，，这样的孩子自尊心强，可如果接受不了挫折与困难的事实，就会打击他的心灵，形成脆弱的性格特征。其实人的一生都会遇到各种各样的挫折，或大或小，或多或少，如果在幼儿时期，坚强的人格没有形成，也许会被挫折打击的体无完肤，孩子终究要步入社会，不可能永远被父母保护在羽翼下，所以要锻炼孩子接受挫折的能力，教师遇到这类孩子，要及时给予关爱和引导。

    在失败面前积累教训，在成功后享受快乐，从心理学角度分析，孩子需要挫折教育，失败和困难是人生成长阶梯所需的垫步石，但有一点需要注意，面对低龄幼小孩子挫折教育需要一个“度”，挫折教育是必需的，对于年龄偏小的幼儿还是应以掌声和鼓励引导为主，从这个意义上来讲，孩子在情绪与心理方面的健康成长比学会更多知识技能更重要。低龄幼儿需要挫折，在战胜困难的过程中，体会到成功的喜悦，从而更有自信地面对新鲜事物，在孩子面对失败而哭泣时，不要指责不要着急，而是蹲下来给一个大大的拥抱，告诉他比赛的性质就是有赢也有输，可是一次的失败不代表一辈子的失败，而是要通过努力去赢得喝彩，从而战胜困难。儿童心理学的一些研究者认为，儿童生活的环境最好是平稳而少曲折的，这样的环境对儿童的心理冲击比较小，儿童容易适应，有利于儿童心理的健康成长。对于孩子来说，父母吵架、离婚，教师责骂、体罚，同伴的拒绝等，会使儿童产生紧张、焦虑、悲伤、恐惧和自卑等消极心理。

    这个理论听起来似乎和我们的主题——让幼儿体验挫折是矛盾的，我们一起来分析一下：

    第一，生活中，我们无法避免地要遭遇大大小小的挫折情境，每个人都如此。常见的小挫折包括：上班时差几秒钟没赶上公共汽车而只好在车站等很长时间；工作中偏偏碰到一个脾气古怪的合作者；考试没考好，等等，这些都是我们无法选择的挫折情境。对于孩子来说也是一样，吃饭时不小心把碗打翻了，上厕所时不知怎么尿到了裤子上，这些事情的发生也是那么不可预料。所以，我们不能避免生活中的曲折，而是要学会应对生活中的曲折。

    第二，当孩子遇到挫折和困难时，成人要给予恰当的引导和帮助。就像我们不会把一个新生儿放到野外的恶劣环境中，让他们经受风吹雨打，任他们自生自灭一样；在孩子遇到精神和心理上的风雨时，我们也应该提供温暖的支持。通过上述分析，我们可以看到，生活中的挫折事件是不受欢迎的，但是我们不能阻止它的发生；当挫折事件发生后，如果幼儿能够勇敢地面对它、自信地解决它，那么挫折事件反而是孩子成长的契机。适当的挫折教育，能使孩子获得受用一生的心理素质：不怕挫折、敢于面对挑战！

    其实每个孩子出现的不同行为表现都是潜在的心理需要，无论是出现的异常行为，优秀却需要帮助，挫败感很强，不与其他幼儿交流交往，这些都表明他们需要关爱，希望引起大人的注意。作为教师要把爱给予每一个孩子，没有偏爱，平等对待，让每个孩子的心里都觉得很温暖，这样孩子们就不会用偏激的行为引起老师的注意，因为他们的心里已经得到满满的幸福。

    幼儿的心灵就像一个嫩芽，等待爱心的灌溉，在成长路上难免遇到风吹雨打，我们要教给幼儿的不是退缩或等待，而是学会在风雨中舞出最美的回转。我们的关爱与呵护是一把保护伞，看到孩子们茁壮成长是作为教师的我们最引以为豪的，希望作为教师和家长的我们可以停下脚步，看看孩子需要的是什么，要经常倾听幼儿的心声—他们需要爱！