【尊重教育·德育】以文“化”人,聊叙“家”话——高年部德育研究室班级文化巡展之八年四班

本是两个平行世界,一群十二三岁的少年,一位年轻纯澈的老师,他们邂逅2020年之秋,汇聚于四班,由此美丽的实验园又多了一道风景,丰盈了一段岁月。

在孩子们眼中,年轻的班主任刁老师,精力充沛,思维活跃,最合他们心意的是,这个老师有点儿暖,亦师亦友,如姐如兄。这般一见如故,一拍即和,仿若一家人,自然形成了四班“家”文化的精神内核。家,对每个人都意义非凡。家是安身立命的根基,是精神休憩的港湾,是个人情感的依托。

若说文化是以“文”来“化”人,四班的“家文化”,则是集体个性文化的栖息地,是32名家成员的精神磁场。它以特有的教育力量,渗透于校园学习活动之中。

来吧,我来指给你这个世界,去那个既是你的世界,也是我的世界的道路,我知道做孩子的滋味,因为我去过你现在去的地方,我曾经也是孩子。

                         —— 马克斯·范梅南

家是生命之根,成长之源,爱之活水,是梦开始的地方。

或许年轻的心更懂得少年的梦。“家文化”的初心,正是基于当家人刁老师爱的教育理念,构建温暖的大家庭,陪伴学生一起启梦、筑梦、圆梦,助力每一个生命成长,成就每一名学生无限可能。 

“大家知道我是教哪一学科吗?答案就在这个教室里!”七年级见面会上,别有情致的互动场面,瞬间俘获人心,也将学生的目光引向对“家”的探索与关注;开学的第一课,浸润式的学习示范,孩子们懂得了欣赏悦纳每一个新成员,友爱每一个“家人”;而班建之初的“家庭成员小档案”,从兴趣、爱好、特长,到荣誉、目标、理想,如数家珍,实现了有效破冰,让“家人”间增进了情感,也迸发出“家人”们共赴青春梦、携手向前冲的无限豪情。

你若爱他,便要走进他的心灵。四班的“家文化”中,最不缺的就是仪式:秋天的第一杯奶茶,夏日的冰雪特饮,晚课的甜点巧克力,午后的酸奶糖果等等,惊喜总是不期而至,幸福常常来得突然。开学礼更是来自“家”的记忆符号,今年的开学季,学生们收到了励志书签和个人专属笔,“有多少努力,就有多少光芒”、“不负春光,野蛮生长”、“不要因为没有掌声就放弃梦想”、“前途未定,你我皆是黑马”等等,当一串串祝福从学生们口中流动,当带有姓名缩写和学号的笔在纸端飞舞,爱流涌动,吾心飞扬,与“家”的链接更加紧密,“家”人更是同心同向。

“教育不是注满一桶水,而是点燃一把火!”

——【爱尔兰诗人】 叶芝

通往教育的道路,没有捷径。教育是唤醒,要点燃这把火,唯有内在驱动力,方能事半功倍。

为了点燃内驱力,班建之初,班主任刁老师做了大胆决定,将班级管理、学生教育,放手教给孩子们自己,实行小组成长机制,并将“关注每一个、激励每一个,提升每一个、成就每一个”的家文化理念贯穿始终,一个都不能少的生命尊重与人文关怀,得到最大的释放。

小组自主建设、自治管理。全班32名学生,每4人一组,分成8个小组,采取捆绑式评价体系。赋予组长权利和责任,施行小组内部管理,激励督导组内学习,校园活动任务落地;成员间学习上互帮互扶、日常行为上互管互促,在闭环式管理链条中,做到人人有担当,个个有使命。通过小组周自评、班级周互评,促进小组回溯自省、自我调节、自我教育,在良性竞争中形成小组间向优秀看齐、持续成长的风气,成员间学会正视自己,找不足迎头追赶,悦纳欣赏他人,取长补短,共同进步。实践证明,小组成长机制的参与度愈高,行动就愈持久,成就感就愈足。每位家庭成员都被有效激励,成为校园学习生活的主角,感受在集体中的不可或缺,请老师同学放心、强班有我的自觉自律精神被不断放大。

我的家,我负责。在小组成长机制的基础上,同学们还自动自发开展了班级责任认领活动。每位同学都可以根据个人能力认领力所能及的工作,如班级桌椅摆放、卫生清扫检查、作业整理统计等,在职责担当中刷到存在感,增强集体荣誉感,“为班级服务是光荣的”成为共识。在“家文化”的氛围下,学生们在自我管理中收获并养成了内驱动力、领导意识和与共精神的宝贵品质。

因智力、个性、特长上的差异,班级中难免会尺有所长,寸有所短,然而任何人都无权阻挡成长。在“家文化”的引领下,四班以树德立人、独立思考、彰显个性、赋能未来为基调,让每一个体需求都能找到合适的土壤,无差别的尊重为学生成长插上了飞翔的翅膀。

静心教育。一间安静的教室、一名心气平和的老师和一群能自由思想的学生,这是四班人为自己描绘的自画像。为了培养学生的静定力,班主任刁老师在晨检或暮醒时间,会与学生们交流四班的最美行为;“习惯养成教育”班会上,学生们会讨论得出安静就餐也是一种美德,一种修养;“我爱上自习”的主题活动中,脍炙人口的口诀,让学生们铭记,静心自习才是读书人的正确姿态,是对自己和他人的最大尊重。

养心教育。学生的良好情绪,才是学习的动力,而良好的师生关系,就是一个强大的能量场。针对学生情绪、情感和学情变化,“家文化”倡导随时进行师生沟通,生生沟通,家校沟通,让每个成员都被关照到;面对学习压力和青春期的各种困扰,老师的一句话:“任何着急都无法解决当下的问题,要让行动追上梦想”、“错误是成长的勋章”、“给每朵花自己开放的时间”等,让学生释怀,放下包袱,轻松前行。

育心教育。正是班级的特色文化,不断锻造学生们坚毅的品格、理想的人格、阳光的性格,32个人用不同的方式深深爱着这个“家”。

看看一次次的校运动会和军训比赛中,每个人都绷着一股劲儿,志在摘金夺银;演唱会上,在闲聊波尔卡的欢快旋律中,闪动的是快乐的精灵;篮球场上,因为一球失误,男子汉哭成了泪人;在学习上他们从未气馁,每一分的进步,每一个老师鼓励的微笑,都激励他们前行。

成长的力量终将势不可挡。因为头脑风暴,才有了“喻德如玺,善思敏行”的班训,有了十多幅出自学生之手的班徽设计;班级文化墙的创意中,才有了“青衿奋鹏举,不负勒名才”的原创;因为相信,一次次思想之花的绽放,才有了班歌《我们都是追梦人》的壮志豪情——

每个身影,同阳光奔跑;

我们挥洒汗水,回眸微笑;

一起努力,争做实验的骄傲;

青春的梦想,注定越飞越高。

......

我爱我的家,家里有老师、同学还有爸爸妈妈。

“家文化”如一股清流,荡涤着孩子们的心灵,也流淌到每个小家。还记得母亲节一大早,班级群里跳出了一段视频,孩子们的满屏祝福和真情感恩,让妈妈们惊喜中不禁泪目;爱,是一种传递,更是一种共情。运动会上,妈妈们的花式厨艺,为大“家”献上了爱的最美表达。“家文化”把小星星擦亮,让他们闪闪发光,熠熠生辉,让他们找到并拥有属于自己的浩瀚星空。



作  者:  责任编辑:  发布时间:2021年10月14日