——辽宁省实验学校改革发展纪实

　　这里，人才辈出，群星璀璨，是学子成长的摇篮、起航的港湾；
　　这里，人杰地灵，广聚英才，是教师展露才华、俯首育人的舞台；
　　这里，历经沧桑，收获殷实，校史馆里沉甸甸的奖牌和金灿灿的奖杯见证了几代人的栉风沐雨和辛勤耕耘，也激励了当代人的与时俱进和勇往直前。
　　这里，就是曾荣获全国现代教育技术示范学校、全国创造教育先进集体、全国红旗少先大队、辽宁省文明学校、辽宁省教育科研先进集体等276项荣誉的辽宁省实验学校。
　　50年来，辽宁省实验学校秉承“让学生具备成就美好未来的素质”办学理念，坚持“育人为本，实验创新”的办学宗旨，加强内涵建设，以教育思想超前、师资力量雄厚、教育教学质量上乘、办学特色鲜明得到了社会的广泛认可，形成了以实施素质教育为核心的优质教育品牌，跻身全国基础教育名校之列。
 
　　实验
 
　　在采访中，记者深刻体会到，作为一个九年一贯制的学校，积极进行教育教学改革，坚持以教育科研为先导，以实验课题为载体，开展具有前瞻性的科研实验，是该校出色完成教育教学实验和示范任务的成功之路。
 
　　早在上世纪八十年代，当众多学校还在传统的办学中徘徊时，当年的辽宁省实验小学（省实验学校前身）就确定了“实验为本，整体育人”的办学思想，通过教育科研走在了教育改革的前沿，不断提升办学水平，成为一所优先发展的学校。
　　随着教育改革的推进，学校又大胆地进行了教育改革的实验研究，设计并实施了四轮整体改革实验，使学校的教育科研在经历了“起步、探索、深化、提高”四个阶段后，走上了特色之路。特别是“八五”、“九五”期间率先在全省实行的“小学生个性发展实验”，以其个性化的教育手段，促进了学生个性和谐发展，使学生成为“全面发展有所长，知能并举有个性”的优秀毕业生。    
　　在此基础上，学校又构建了“三三式”推进素质教育的个性发展教育模式，即学校、家庭、社会三结合的德育模式，学科课程、活动课程、隐性课程三位一体的课程结构模式，低年级、中年级、高年级三个层次的班级管理模式。
　　与此同时，学校还将培养创造型人才纳入了培养目标，制定了“课内打基础，课外求发展”的办学宗旨，形成了创造课激发学生创造兴趣，学科教学培养学生创造思维，活动课发展学生创造能力的全方位教学模式，培养了中国少年科学院小院士张楠等全国知名的少年创造发明优秀人才。
　　学校还精心设计并组织开展了内容鲜活、形式新颖、吸引力强的实践活动，以帮助孩子在活动中实现从道德情感到道德认知最终向道德行为的转变。
　　如今，学校在不断进行教育改革实验中，积累了丰富的办学经验，现已形成了以实施素质教育为核心的办学特色，其中学科教学、创造教育、体验教育、艺术教育、个性发展教育、体育活动、教育评估改革等取得了显著成果，素质教育典型经验在省内推广，示范一方，成为辽宁省实验性、示范性重点“窗口”学校。

　　创新
 
　　“轻负担，高质量，学生综合素质高，创新精神和实践能力强。”这是家长们对省实验学校素质教育成果的评价。
　　家长们说的没错。
　　省实验学校自建校以来，虽然历经坎坷，数次更名，几易隶属关系，但几代实验人始终辛勤耕耘，不懈追求，大胆地探索教育规律，在“培养什么样的人”和“怎样培养”上进行着创新。
　　他们在全省率先摆脱了应试教育的桎梏，从课堂教学、校本课程、综合实践活动、班级管理、考试评价改革等方面解放学生的“大脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间”。
　　他们面向全体受教育者，培养受教育者的全面素质，让学生自主、合作、探究式学习，生动、活泼、主动地发展，培养学生独立自主思考能力、创新精神、实践能力和终身学习的能力。
　　他们在整个基础教育采取“题海战术”把学生练成“答题机器”的时候，义无反顾地培养学生的综合素质。
　　家长白丽辉告诉记者，实验学校给他最大的印象就是期末考试的多元化。一般学校的期末考试大多是纸笔测试，一张卷纸考察一学期所学，而实验学校的期末考试既有纸笔测试，又有口算、实际操作与解决问题、配乐诗朗读等多种形式，不仅有老师考学生，还有同班同学互考，高年级考低年级，极大调动了学生学习的积极性，培养了学生的责任意识。
　　其实，这些都是省实验学校改革创新的一个侧面。学校以促进每一位学生的优为出发点和归宿，改革强制性的管理制度，建立有利于学生身心健康发展的、的人性化管理制度。
　　而作为学校的老师，省优秀教师邢志敏也深有感触地对记者说，任教十几年，在这里真正体验到了身为教师的幸福感。她说，学校将“管教师”为“促进教师发展”，改变以管住教师为理念的规章制度为以促进教师发展为目的的有效机制，解放教师，给教师以更大的空间，为教师提高教学水平和提升专业素养创造条件，把专业成长变为教师的主动需求，让教师真正感受到自身专业发展的价值。
 
　　发展
 
　　走在校园里，看着孩子们一张张快乐的笑脸、教师们充满热情的工作以及现代化的教学设备，记者看到了实验人的勃勃生机,感受到了学校向现代化、多元化、国际化发展的气势。
　　据了解，学校在九年一贯制义务教育的实践中，不断拓展办学空间、探索新的办学领域，形成了学前教育、教育培训、留学生管理服务、教育资源开发、合作办学等多种办学形式共存的办学格局，实现了学校多层面、多样化、多领域、多形式、多功能的多元化教育发展态势。
　　学校还运用现代化教育理念，建立了符合现代学校管理规律、具有现代学校特征的现代学校制度体系，实现教育管理理念软环境的现代化，通过大力推进信息化校园建设，在教育教学管理中全面运用现代教育技术，实现设备、设施、措施等硬环境的现代化。
　　学校在发展过程中，还不断加强与世界各国和地区的交流合作，进行开放式办学，向国际化发展。他们分别与日本、美国、韩国、新加坡等国家的10所中小学校缔结了友好关系，合作开展多层面、多形式的校际间交流活动，已招收来自韩国、日本、澳大利亚、加拿大等国的中小学长期留学生有101人。
　　1999年成立初中部；2003年与浑南新区管委会合作创建浑南新区第一小学，2004年成立国际部， 2005年完成了小学直升初中制整合，成立了辽宁省实验教育中心，实现了九年一贯制办学……
　　一步步地走过，一天天的进步。今年，他们又提出了新的奋斗目标：“到2010年，学校将全面系统地实施现代学校制度，不断推动学校发展，力争把学校建成教师素质精良、办学条件先进、教育教学质量高、社会声誉良好的现代化、多元化的全国基础教育名校。在办学理念、办学水平、办学形式等方面在同类学校中具有引领作用。”
　　50年实验创新，50年薪火相传。如今，走过了50年风雨历程、有着深厚文化底蕴和优良办学传统的辽宁省实验学校，正以其勃发的青春姿态，书写着现代教育华彩篇章。