教育优质而均衡发展的关键在教师。我国政府高度重视教师队伍建设，尤其是“十七大”以来，已把教育作为加快推进以改善民生为重点的社会建设任务之一，将建设高素质的教师队伍列为中国教育发展战略和宏观政策的重中之重。

教师的专业化程度直接关系到学校的教育质量，直接关系到亿万青少年的健康成长，直接关系到国家的发展和民族的未来。

新一轮课程改革对义务教育提出了明确的要求，促进教师专业化发展，提高教师队伍素质，是实施素质教育，顺利完成新课改任务的根本保证。

促进教师专业化发展，是学校内涵建设的重要组成部分，是实现学校创新发展的核心动力。教师的专业化发展水平制约着学校的发展，促进教师的专业化发展势在必行。探索教师专业化发展尤其是九年一贯制学校教师的专业化发展意义重大而深远。

为深入研究九年一贯制学校的教师专业化发展，我校从2007年6月至2008年7月，在前期扎实工作、深入调研、广泛争取专家意见并结合我校教师专业化发展实际，我们确定了辽宁省实验学校《九年一贯制学校教师专业化发展的实践研究》实验方案。此方案在促进我校教师专业化发展的基础上，力求为全省九年一贯制学校的教师专业发展发挥积极的引领和示范作用。

2008年7月17日，在我校多功能会议厅隆重召开了《九年一贯制学校教师专业化发展的实践研究》课题开题会。

参加开题会的来宾有：辽宁教育研究院刘国瑞院长；沈阳师范大学教师专业发展学院郭黎岩院长；吉林省第二实验学校的领导和老师、以及我校全体教职工。

开题会由张颖副校长主持。

孟宪彬校长做开题报告。孟宪彬校长就课题研究的背景与意义;课题研究的目标、内容、策略与方法；课题研究的实施与管理；课题研究的实施细则等，进行了详尽的阐述。

郭黎岩院长做点评，她对实验方案给予了高度评价，同时提出了有针对性的建议，并对实验学校的教师专业化发展以及实验学校在教师专业化发展方面应发挥的作用，寄予殷切期望。

开题仪式结束后，吉林省第二实验学校英语教研组组长曹轩然老师结合自己教育教学实际做了题为《我与学生共成长  我与学校同发展》的专题报告。

与会领导与专家对实验方案给予了高度的评价。专家们一致认为本课题有扎实的理论基础和实践意义。必将对全省城乡700多所九年一贯制学校的教师专业化发展发挥示范、引领、辐射作用。同时，与会专家也指出：此课题研究要注重过程研究，在过程中促进教师的提高和发展，要积极与高校及教科研部门加强沟通与合作，以期此项实验研究获得理论及实践意义上的双重收获。

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