新课程标准下对思想品德课堂教学的三点思考
——讲《灿烂的中华文化》有感

   
摘要：在新课程标准下，教师的角色和教学方式都发生了变化，但无论怎么变，我们都应该明白只有适合自己的教学风格才是最好的，千万不要盲目模仿。每一节思想品德课都要达到相应的德育目标，开展活动是提升学生思想的最好途径。选择辅助材料一定要有典型性，因为选材适当，可起画龙点睛的作用。
关键词：新课程标准、教学风格、提升、典型性
　　新课改犹如一缕春风吹遍了大江南北，师生们共同沐浴在新课程理念的阳光里。在新思想的指导下，我参加了皇姑区举办的“实践新课程优秀课评比”。此次比赛分为三个阶段，第一阶段（预赛）：校内选拔参赛教师。第二阶段（半决赛）：全区分学科进行说课比赛。第三阶段（决赛）：用某一个学校的学生上一节课。在这次比赛的准备过程中，经过了无数次的修改，大到推翻一个环节的设计，小到逐词逐句的推敲。在“千锤百炼”中发现了许多原来没有注意或没有思考的问题，同时也找到了原来百思不得其解问题的答案。
一、教学风格不分好坏，只要适合自己的就是最好的。
　　现在电视上有许多模仿秀节目，无论模仿谁，只要模仿得像，就是赢家。那么是不是在我们的思想品德课上，教师模仿哪位名家上课，模仿得越像就是最好的教师呢？答案是否定的。正像“世界上没有两片完全相同的树叶”一样，没有两个完全相同的教师，每个人都是世界上独一无二的。每位教师的经历不同，性格和气质不同，这就决定了每位教师上课的风格也不同。一味地模仿或片面地追求某种效果，只能给人以“矫揉造作”、“弄真成假”的感觉。如：在讲《灿烂的中华文化》时，为了达到一开始就能把学生带入中华文化的殿堂中的目的，我准备了这样一段导语：提到中国，人们常常会钦佩孔孟的儒雅、赞叹中医的神奇、感慨哲学的深奥，是呀，她就是这么古老而神奇，那么就让我们伴着《高山流水》的乐音，跨越历史的长河，去看看古老的中国在这悠长而深邃的河流中所泛起的朵朵浪花！这段文字很美，寓意也很深刻，“朵朵浪花”指的是灿烂的中华文化。但在试讲时，当我这样导课的时候，学生们笑了，评课时其他教师说明了学生们笑的原因，那就是这段话不符合我的教学风格，其实，当我说这段话的时候，也感觉别扭。后来，把导课改成：课前播放《申奥宣传片》，然后问学生，刚才播放的《申奥宣传片》中哪些画面展示了中华文化？学生答，教师引，除了片中所看到的这些，中华文化还有很多现象，今天我们就共同学习《灿烂的中华文化》。这样导课，感觉舒服多了。由此看来，不能盲目地模仿别人，只有适合自己的教学风格才是最好的。
　　当然，在这里并不是否定向专家学习，向有经验的教师学习。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“学习别人的教育经验是一件复杂的事情，是一种创造。”既然是一种“创造”，就不是简单的模仿，而是与自己的实际相联系，有选择地借鉴，更应有所创新，扬长避短。否则就会出现东施效颦的效果。同一课题的内容，100个教师讲，就有100种风格。你很难说哪一种风格好，哪一个不好，殊途同归，只要这个教师很快被学生接受，学生能很容易就融入他所设计的每一个情境中，这节课就是一节好课，这个教师就是一名好教师。在创新的的年代，独具特色、别具一格的教师是最受学生欢迎的。综上所述，教学风格不分好坏，只要适合自己的就是最好的。
二、开展活动，提升学生的思想。
　　新课程理念下，课堂学习不再完全是静听、静观、静思的学习，而应是在活动、亲历中体验的学习。活动、体验使学生的能力得以提高，情感得以激发，思想得以升华。
如：在讲《灿烂的中华文化》时，在学生了解了中华文化的博大精深、源远流长以及在世界上的地位和影响后，适时开展了为《中国喝彩》的活动，具体如下：
　　第一步：激发学生活动的热情。主要依靠教师生动的语言和巧妙的设计。中华文化博大精深、源远流长，在世界上地位那么高，影响那么深远，已经引起了许多外国朋友的兴趣，因此，2008年奥运会期间将会有许多外国朋友来到中国，沈阳又是奥运会足球的分赛场，届时也会有很多外国友人来到沈阳观光游览，假如你是一名导游志愿者，你将如何向外国朋友介绍沈阳，请设计一段导游词。
 　　第二步：提要求，明确如何做。要求：1、以小组为单位进行设计。2、主要以介绍沈阳的文化传统、名胜古迹、风土人情为主。3、语言简练，150字左右。
　　第三步：提供素材。用电脑播放沈阳的“一宫两陵”等照片及简单的文字介绍。目的是让学生设计这段导游词时避免说得笼统、抽象。
　　第四步：分小组设计。每小组一名同学记录，其他学生共同商讨，合作完成。
　　第五步：展示。每小组派一名代表，把本小组设计的导游词向全班同学展示一下。如：大家好！欢迎来到中国的沈阳，中华文化在沈阳有着不同的诠释，主要以满清文化为主，比如一宫（故宫）两陵（福陵、昭陵），张学良的大帅府也是你们参观的好去处，举办了世园会，体现了人与自然和谐共生的思想，沈阳还培养了很多名人，比如，朗朗、那英等，希望沈阳能给您带来快乐，谢谢你们的光临！
　　试想一下，如果不开展这个活动，学生对中华文化的了解只是停留在书本上所写的，并觉得它高高在上，与他们没有太大的关系。而通过这个活动，学生既实现了学以致用，又使学生在活动中亲自体验到中华文化的博大精深和源远流长，自然而然就产生了自豪感，并愿意承担志愿者的责任，宣传中华文化，传承中华文化，并以此使学生的思想得以升华。
　　同样，在讲完传统美德的基本知识后，我播放了一则广告：妈妈给孩子洗脚，讲小鸭子的故事，然后这位妈妈又给她的妈妈洗脚。此时，孩子看到了这一幕，他也去端了一盆水，给妈妈洗脚，也讲小鸭子的故事。看完这则广告，请同学们思考：这则广告在传承一种什么美德？（孝敬父母）接着问学生：我们为传承中华传统美德还能做点什么？……
　　通过这样的活动，使学生明白只要从身边的小事做起就能传承中华传统美德。一堂课有这两次亲身体验，足以唤起学生热爱中华传统文化的热情，增强对中华传统美德的自尊心、自信心和自豪感。
三、选才适当，具有典型性。
　　在信息时代，找一些材料来充实课堂，辅助教学已经是很容易的事情了，而且可供选择的材料很多，那怎样进行取舍呢？其中最重要的一点就是选材一定要有典型性，用他来说明问题最恰当。如讲：《灿烂的中华文化》时，用什么材料最能说明中华文化的博大精深、源远流长的特点和中华文化在世界上的地位及影响？唐诗、宋词、元曲、明清小说，指南针、火药、造纸术、印刷术四大发明，国画、京剧、中医、中华美食、中国功夫等都可以用来作为背景材料，但它们中的任何一个都不能足以说明问题，而用孔子儒家思想来辅助教学是最好的选择。因为，孔子的儒家思想是中华文化的灵魂，孔子的思想对东亚、东南亚各国影响颇深，把中国、东亚和东南亚称为儒学文明圈 ，与基督教文明圈、伊斯兰文明圈共同构成世界三大文明圈。2005年孔子国际文化节纪念孔子诞辰2556年举行了全球联合祭孔活动，以中国为主会场，美、德等12个国家为分会场。2005年9月29日，联合国教科文组织正式批准设立了国际“孔子教育奖”。截至2006年9月，中国已在46个国家和地区建立了108所孔子学院和12所孔子课堂。上述这些材料，足以说明以孔子的思想为代表的中华文化在世界上的地位有多高，影响有多大。孔子的思想传承到现在已有2000多年的历史，这又足以说明中华文化是源远流长的。可见，选材得当，可起画龙点睛的作用。
　　在互联网这么发达的时代，铺天盖地的信息往往会把我们迷惑，看这个材料好，那个也不错，很想把自己看到的东西都拿给学生看，殊不知这样做也会把学生迷惑住。所以，我们应该从误区中走出来，在大量的材料中寻找最具典型性的材料扶助教学，完成新课标所规定的各项教学任务。
　　综上所述，在推行新课程的今天，我们需要用理智战胜盲从，做一名独具特色的教师；需要让学生亲历去体验学习，达到思想品德课的育德目标；需要认真思考、仔细斟酌，这样才会收到事半功倍的效果。原我们都能徜徉于新课改的春风中，在教学的第一线取得更大的成绩。