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普通走进实验1957年8月辽宁省实验小学成立
普通走进实验建校初期的发展
普通走进实验文革后学校恢复时期
普通走进实验“六五、七五”期间学校的发展
普通走进实验“八五、九五”期间学校的发展
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普通走进实验“十五”期间学校的发展
普通走进实验2002年2月 学校划归沈阳师范学院管…
普通走进实验“十一五”期间实验课题研究
普通走进实验总结提炼优质教育资源 拓展办学领…
　　为适应由“应试教育”向“素质教育”转变的需要,学校开始了“以个性化的教育手段培养学生良好素质”的教育实验,设计了“全面实施素质教育，促进学生个性发展的实验研究”方案。从1993年9月至1999年7月的实验过程中,积累了全面实施素质教育的宝贵经验,学校也确定了“全面发展有所长，知能并举有个性”的人才培养目标,学校向全面实施素质教育迈进了坚实的一步。
“八五、九五”实验课题研究一览表
序号
实验课题名称
时  间
级  别
实验成果
1
全面实施素质教育
促进学生个性发展的实验研究
1992年
国家级
省级
优秀成果
2
小学生创造教育实验
1992年
省市级
优秀成果
3
启发式教学研究
1994年
国家级
优秀成果
4
面向21世纪课程、教材改革实验研究
1994年
国家级
优秀成果
5
小学音乐教学模式研究
1994年
省级
优秀成果
6
小学自然教学模式研究
1994年
省级
优秀成果
7
小学体育个性化教学实验
1995年
省级
优秀成果
8
电子计算机多媒体辅助教学应用
实验研究
1997年
国家级
 

9
小学体育运动处方实验
1997年
国家级
优秀成果
10
学校教育与家庭教育优化配合的
实验研究
1998年
省级
优秀成果
11
小学生良好心理素质培养实验研究
1999年
省级
优秀成果
12
九年一贯制学校实验与研究
1999年
省级
继续
13
校园网的应用与研究
1999年
省级
继续
 
1、学科课、活动课、隐性课三位一体课程结构模式
2、低、中、高三个年段的“三级管理”模式
3、学校、家庭、社会“三结合”的教育工作模式
　　1993年，我校被全国中小学改革委员会确定为实验基地。
　　1995年10月，教育专家在对我校实施的小学。
　　在1999年7月召开的结题会上，整体改革委员会对我校实施的小学生个性发展教育实验给予充分的肯定和高度的评价。
 
学科课培养学生的良好个性
活动课锻炼学生的良好个性
隐性课熏陶学生的良好个性
在班级管理中发展学生的良好个性
在家庭教育中养成学生的良好个性
在社会教育中完善学生的个性
在教育评价中激励学生的良好个性
 
低年级管理模式：辅导—训练—激励
　　　　　目标：形成集体—养成习惯—自理管理
中年级管理模式：指导—发展—竞争
　　　　　目标：依靠集体—发挥特长—自主管理
高年级管理模式：引导—展示—合作
　　　　　目标：服务集体—展示自我—自治管理
“问题研讨式”数学课 “情、知互促式”愉快英语课 “启迪研讨式”　创造课
“评读理解式”语文课
“想像创造式”美术课
“审美创造式”音乐课
“自创自练式”体育课
1、以思维训练为主线，以学生为主体，以教师为主导。
2、以学生为主，以读书为主，以自学为主。
 
1、鼓励自主，引发内驱力，是发展良好个性的基础。
2、培养创新意识和创造能力，是发展良好个性的主线。
3、营造民主和谐、宽松的教育氛围，是发展良好个性的条件。
4、给学生展示自我的机会，是发展良好个性的保证。
 
把基本知识点、基本技能点、思想教育渗透点融为一体。
 
树立五个观念：以学生为起点、以师生关系为基础、以兴趣为桥
　　　　　　　梁、以鼓励为手段、以成功为目的。
坚持五条原则：自主性原则、独特性原则、愉悦性原则、创造性
　　　　　　　原则、差异性原则。
处理好五个关系：师与生的关系、生与生的关系、生与书的关系。
 
 
走进实验录入：littil    责任编辑：chenm0 

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