魏书生从1979年开始进行班级管理自动化实验研究，力图引导学生进行自我教育、自我管理。实验结果表明，在魏老师的科学引导下，班级凝聚力与学生自控力明显增强，纪律好转，学生成绩提高较快，学生的潜能得到较充分发挥，并使教师从繁忙的事务性工作中解放出来。魏书生老师高超的教育艺术令许多教育工作者为之倾倒。……笔者认为，班级自动化管理思想的精髓主要体现在以下几个方面。把握了这些，我们就能够更好地教育学生。

　　一、教师的人格魅力

　　人格是一个人在生活实践中经常表现出来的、带有一定稳定倾向、具有一定社会意义的各种心理现象的统一。人格高尚的人具有强大的影响力，可以使周围的人对之产生敬佩、模仿等心理，进而根据其期望发生自觉改变。在现实生活中，魏书生通过不懈努力，在学生当中获得了崇高的威望，对学生具有强大的影响力，学生们都希望通过自己最大的努力来达到魏老师提出的教育要求。……

　　魏老师的人格魅力主要表现在以下几方面：

　　（一）全身心地热爱学生

　　魏书生曾在一篇日记中写到“索取不是爱，献身才是爱”。他向所有的学生献出了赤诚之心，因而赢得了学生的尊敬与爱戴。……对待学生，魏书生较之一般的教育者有更多的信心与耐心，这让很多后进生受益匪浅。

　　（二）有积极健康的心态

　　积极健康的心态有利于明确人生意义、开发人的潜能，不断攀登人生的高峰。在魏书生的人生观、世界观中，“苦乐观”是最核心的。他强调“把什么当作人生快乐，是人生之第一命题”。魏书生认为，培养积极健康的心态，要“多改变自己，少埋怨环境”。……他积极的人生态度，无疑给学生树立了人生的榜样。

　　（三）善于感知、理解他人

　　“感知他人”是人的一种重要情商，它主要包括同情和关心他人，表达理解、友爱以及尊重他人的能力等。善于感知他人的人，容易赢得他人的信任与尊重，增强自身的影响力。魏书生在日记中写道：“教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生。最重要的是改变学生的欲望。”“理解、顺应是手段，改变才是目的。”……

　　（四）民主的教育态度

　　无论地位怎样变化，魏老师以一贯民主的教育态度与教育方法赢得了学生的尊重和合作，这正是他人格魅力的重要来源。……在班级管理中，遇到班级纪律不好，他找班干部商量；如何开主题班会，又和学生们一起商量；学生劳动不积极，就与学生商量开展劳动竞赛，极大地调动了学生的劳动积极性；等等。他还紧紧依靠民主管理与制度管理，把全班同学的积极性都调动起来，并增强了学生的民主意识与自我教育的自觉性，减少了教育过程中的阻抗。

　　二、培养学生的自我控制能力

　　1995年，美国哈佛大学心理学家丹尼尔·戈尔曼提出情商（EQ）概念。戈尔曼认为：一个人的成就，20%取决于智商，80%取决于情商。情商的核心内容就是“把握自己”、“感知他人”。魏书生在教育实践中非常注意对学生自我控制能力的培养。他通过一个个具体的、扎实的教育训练环节，使学生的自我控制能力逐步得到提高。

　　（一）培养学生的责任心

　　有责任心的人，会对自己负责，对他人负责，对社会负责，对国家负责。他之所以敢负责、会负责，是因为他能够对自己进行有效的控制。所以，一个人责任心的发展会促进其自我控制力的提高。……

　　（二）建立监督检查系统

　　现代管理学研究表明，一个运行高效的组织，必须具备决策系统、执行系统、监督系统和反馈系统。在班级自动化管理过程中，面对未成熟的青少年学生，如果没有监督、检查系统的建设，要实现班级管理的自动、高效是不可能的。针对中学生因不成熟而存在自我控制力弱的问题，魏书生科学地构建了班级自动化管理监督检查系统的五道关口。

　　第一关：良心关。……

　　第二关：互查关。……

　　第三关：承包者关、责任者关。……

　　第四关：集体舆论关。……

　　第五关：管理者本人的抽查关。……

　　正是因为有了这五道监督关，班级的每项工作都能落到实处，教育的效果也就自然凸显出来了。

　　（三）发展自我控制能力

　　通过外部监督提高学生的控制能力固然是教育不可或缺的方面，但是教育的最高境界是实现学生的自我教育、自我控制。“把握自己”也是人的一种重要情商。研究表明，许多有杰出成就的人都善于把握自己。魏书生在《班主任工作漫谈》一书的“学会驾驶大脑这部汽车”一节中，形象地提出“每位师生都要提高驾驶自己大脑这部汽车的能力”［２１］。他认为自我教育的关键是当好自己的“驾驶员”，即增强自我控制力。魏书生的学生有着比同龄孩子更强的自制力，他是如何有效地发展学生的自我控制力的呢？

　　１.加强意志力训练。首先，体育锻炼是进行意志力培养的重要途径。……其次，采取引导学生写日记的方法——谓之“坚持道德长跑”，来提高学生的自控力。……

　　２.不断变换教育内容与形式。……

　　３.树立正确的苦乐观。魏书生是一个心态十分积极的人，他也努力地用这种心态去感染、影响自己周围的人。……

　　４.人性化的教育惩罚。没有惩罚的教育是不完整的教育。教育的惩罚是为了让学生更好地反思自己的不良行为，更好地对自己的行为负责。……

　　三、培养学生解决问题的能力

　　学生终究是要独立的，培养学生解决问题的能力是促进学生独立的保证。魏书生在培养学生解决问题能力方面也有自己的独到之处。

　　（一）分权管理，分级负责，让每位同学都能得到实际锻炼……

　　（二）解放学生思维，引导学生多角度解决问题……

　　（三）培养学生的效率意识……

　　总之，教师的人格魅力是实现班级自动化管理的重要前提，培养学生的自我控制能力是实现班级自动化管理的关键，培养学生解决问题的能力是实现班级自动化管理的保证。实际上，班级自动化管理中蕴藏的科学道理远不止这些。只要我们善于学习、善于思考、善于实践，就可以感受到其中更多的教育精髓。