第一次看见J时给我的印象非常深刻。桀骜不驯，白色的衬衫已经变成了灰色。趴在课桌上睡大觉是他听课的方式。随着我对他的不断的了解我觉着他真是一个让人心疼得孩子。我应该给他更多的关爱。但是切入点在哪里呢？
    一天早晨快八点了，学生们的朗朗读书声不绝于耳。J终于来了。“昨晚几点睡的？”“不知道。”“自己做早饭吃了吗？”“没有。”
    又一天早晨快八点了，学生们的朗朗读书声依然不绝于耳。J终于又来了。“衣服太脏了，自己会洗吗？”“会洗”“洗一洗吧，穿着干净衣服你看起来能更帅气了！”
    一场雪之后学生们利用体育课的时间在扫雪。“J，你穿的太少了，回教室吧！”
    这是一天下午我和J的对话。“老师，我想每天给班级写课表！”“太好了！这件事儿就交给你了！”
    又几天过去了。无意间我发现J写完课表之后在黑板上随意写着我的名字。我太高兴了！我觉着他从内心深处接纳班主任了。
    间操跑完步回到教室，我想调查一下数学作业的完成情况。“昨天的数学作业完成的怎么样？没写完的请举下手。”没想到J也举起手来。这真让我高兴因为他已经对自己有要求了！
    J一直暗恋着我们年组的一位女孩。最近他又给这个女孩写了一封信，强烈要求交朋友。这位女同学的妈妈非常担心，要到学校来好好谈一谈。我还是比较担心这件事情的。
    J的自尊心很强，谈话很有可能不欢而散。
    一天下午学生们都上音乐课去了。“J，帮我处理个电脑问题。”
    一小会J就把电脑修好了。
   “J，你有什麽业余爱好？”
   “美术”
   “太好了！给咱班办一期板报吧！”
    几天过去了，板报办完了，非常漂亮。深受同学的好评。
   “J，板报太漂亮了！你是个很有审美观的学生。知道吗，还有一件事我也即高兴又担心。高兴的是你有品位，有审美观，懂得什麽是美的，而不是光从外表取人；而让我担心的是你还太小不会处理一些问题。”
   “你别说了，我明白你指什麽了。”
   “现在不是处理这个问题的年龄。我希望你能把它变成你进步的动力。这一点是我最想说的。”
   “我答应你。”
   “那咱们行动上见！”
    J果然说道做到。没想到就这样解决了一个很棘手的问题。
    看来要想与学生进行心灵的沟通，感情这一纽带是极为重要的。爱孩子，让每一个孩子抬起头来，这就意味着对个别的学生倾注更多的爱心、信心和耐心，
    只有这样他们才能找到能够体现自己个性尊严的角色。也只有这样才能为学生美丽的人生奠定美好的开端。